コンピュータネットワークを通して多くの友達にふしを聴いてもらい感想や意見を得るためには、どのようにふしをイメージしてつくったのかなどのふしに対する思いや願いを、相手により分かりやすく伝える方法を児童に考えさせる必要がある。本研究では、自分の発信する情報を相手に分かりやすくホームページにまとめる力を情報活用の実践力における情報を整理する力ととらえた。

コンピュータネットワークを通して収集した情報をもとにコミュニケーションを行うためには、内容について自分の考えを持ち、その考えを相手に発信することが必要である。そこで、本研究では、作成したふしやふしの情報をコンピュータネットワークで児童が各コンピュータから鑑賞し、その作品に対して持った意見や感想をコンピュータネットワークを通して発信する力を情報活用の実践力における情報を発信する力ととらえた。

今までは、曲づくりといえば、一般的には旋律楽器によってふしづくりを行い、それを楽譜に記述し作品として残すという方法が一般的であった。しかし、演奏される曲は、音としてその場では聴くことができても、カセットテープなどへ録音をするという過程を踏まなければ音の記録としては残らない。また、楽譜として作品を残すことはできても誰もがそれを見て曲をイメージすることは困難であり、仮に演奏できたとしても作者のイメージとは異なる場合も考えられる。また、本人が演奏できたとしてもいつも思い通りの同じ演奏になるとは限らない。しかし、コンピュータを用いた音楽の実践から、コンピュータを用いた曲作りでは、以下のようなメリットがあることが分かった。

そこで、音楽をつくり表現する活動にコンピュータを活用することで、児童の興味・関心に応じた学習、児童それぞれの個にあったぺ一スでの学習を行うことができると考えた。

コンピュータを音楽の授業に用いる活動は、二年前より実践してきている。これまでの、「ふしづくり」の活動を通してコンピュータでの曲づくりでは、つくった作品（歌や曲）についてお互いに聴き合い感想を相手に伝える等のコミュニケーション活動を学級内の友達や各班の中では比較的活発に行ってきた。しかし、学級間、学年間など学級の枠を越えた発表は、時間や場所の制約がありと取り組むことができなかった。
そこで、本研究では、コンピュータの活用を学年に拡大し、さらに、コンピュータネットワークの特性に着目し、コンピュータネットワークを音楽科の学習に取り入れることにした。コンピュータネットワークの特性として次のことが考えられる。

これらの特性を生かし、コンピュータネットワークを通して、学級内だけでなくより多くの人に作品を聴いてもらい、それに対して意見や感想をもらい、さらに進んだ段階では、コンピュータネットワーク上の掲示板等を利用して意見交換を行うなどの活動を行うことにした。つまり、コンピュータネットワークによってコミュニケーションの手段が増え、自分の曲を多くの人に聴いてもらいたいという願いやより多くの友達の曲を聴いてみたいなどの要求に応えることができるのではないかと考えた。